ហ្គ្រីនឡេឌីកម្ពុជា៖ គំនិតផ្តួចផ្តើមតូចមួយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរធំមួយលើការអប់រំសុខភាព និងអនាម័យសុខភាពពេលមករដូវ
កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកប្រែសម្រួល៖ ការបកប្រែជាភាសាខ្មែរនេ: ើពាក្យ “ស្រ្តី” និង ” ក្មេងស្រី” ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ដែលសរសេរ ក៏ដូចជាការឆ្លើយតបរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សាស្រាវជ្រាវនេះ។ យើងចង់ឱសារទាំងអស់ដែលយើងបានផ្សព្វផ្សាយនេះ មានភាពត្រឹមត្រូវ ដូចទៅនឹងអ្វីដែលបានផ្តល់ឱដោយអ្នកចូលរួម។ ពាក្យទាំងនេះមិនបានជ្រើសរើសមកក្នុងន័យដកចេញបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស ឬ កត្តាផ្សេងៗដល់អ្នកមករដូវក្នុងប្រទេសកម្ពុជា ឬ ជុំវិញពិភពលោកនោះទេ ដោយយើងយល់ដឹងថា ពាក្យវដ្តរដូវ មិនមែនផ្តោតលើតែយេនឌ័រណាមួយនោះទេ។ យើងគាំទ្រ សុខភាព និងអនាម័យវដ្តរដូវ គឺជាការចូលរួមដោះស្រាយដោយយើងទាំងអស់គ្នា។. ការសម្រេចបាននូវសុខភាពពេលមករដូវគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការទទួលបានសុខភាព និងសុខុមាលភាពល្អ ដែលធានាគុណភាពការអប់រំ និងលើកកម្ពស់សមភាពយេនឌ័រ។ ទោះបីជាវាកំពុងទទួលបានការទទួលស្គាល់បន្តិចម្តងៗនៅលើកម្រិតជាសកលក៏ដោយ តម្រូវការសុខភាព និង អនាម័យពេលមករដូវ (MHH) មិនទាន់ត្រូវបានបំពេញឡើយនៅប្រទេសជាច្រើន។ ជាពិសេស ប្រទេសដែលមានចំណូលកម្រិតទាប និងមធ្យម (LMICs) ភ្មេងស្រីជាច្រើនមិនត្រូវបានគេនិយាយប្រាប់ ឬ រៀបចំមុនពេលមករដូវដំបូងរបស់ពួកគេទេ (Chandra-Mouli & Patel, 2017)។ នៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជា ក្មេងស្រី និងស្រ្តីប្រកាន់ភ្ជាប់ជំនឿវប្បធម៌ខ្លាំងអំពីការមករដូវ ដូចជាការជៀសវាងអាហារ និងភេសជ្ជៈមួយចំនួននៅពេលមករដូវ (Sommer et al., 2014)។ ដោយសារតែប្រធានបទនេះមិនត្រូវបានពិភាក្សាដោយបើកចំហនៅផ្ទះ និងគ្រូបង្រៀនខ្វះទំនុកចិត្តក្នុងការបង្រៀនអំពីសុខភាពបន្តពូជ ដូចេ្នះព័ត៌មានទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះកម្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (Conolly & Sommer, 2013)។ហេដ្ឋារចនាសម័្ពន្ធការផ្គត់ផ្គង់ទឹកស្អាត និងលើកកម្ពស់អនាម័យ(WASH) នៅសាលារៀនដែលមិនមានបន្ទប់ទឹកគ្រប់គ្រាន់ និងកង្វះខាតភាពឯកជន ដែលនាំឱ្យមានអារម្មណ៍មិនសូវស្រួល និងការជៀសវាងប្រើប្រាស់បន្ទប់ទឹកសាលា (Sommer et al., 2014, Conolly & Sommer, 2013)។ នេះ បណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់នៃការមករដូវ ដូចជាការហូរចេញឈាម និងត្រូវបានគេចាត់ទុកថា “គ្មានអនាម័យ” (Daniels et al., 2022)។ ប្រសិនបើតម្រូវការសុខភាព និងអនាម័យពេលមករដូវមិនត្រូវបានបំពេញនោះទេ ក្មេងស្រីជួបប្រទះនឹងការភ័យខ្លាច និងភាពអៀនខ្មាសក្នុងកំឡុងពេលមក រដូវដែលជះឥទ្ធិពលទៅលើជីវិតរបស់ពួកគេ ដោយត្រូវខកខានចូលរួមសកម្មភាពសង្គម កន្លែងផ្លាស់ប្តូរដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសំឡីអនាម័យ និងមិនបានទៅសាលារៀន (Daniels et al., 2022)។ (read more...)
